Área:
Personal Social
¿QUÉ BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes reconozcan su proceso de separación de la niñez, aceptándose y valorándose como adolescentes.
MATERIALES
Se requiere tres fotos de la o el estudiante: al año, a los 5-7 años y una foto actual para armar su “Álbum Personal”.
Papel y goma.
DESTINATARIOS
Estudiantes de 1º y 2º Grado de Educación Secundaria.
Presentación
10 minutos
Propicia un clima de confianza, dándoles la bienvenida a tus estudiantes y expresándoles tu alegría por estar reunidos nuevamente. Solicítales que formen un círculo y ubícate al costado del mismo, para iniciar la sesión con la dinámica “Ha llegado un correo”.
Para ello, da las siguientes consignas con voz alta y clara, haciendo una pausa entre una y otra, para que las y los estudiantes contesten y luego se movilicen, cada vez que la indicación se refiera a ellas y ellos.
Cada vez que digas “ha llegado un correo”, menciona a alguna de las regiones (costa, sierra o selva) de nuestro país. Incluso puedes mencionar sus provincias o distritos.
Ejemplo:
Facilitador: “¡Ha llegado una correo de Ayacucho!”
Estudiantes responden: “¿Para quién?”
Facilitador: “Para todos los chicos y adolescentes, a quienes les gusta estar con sus amigos y amigas.”
Nuevamente el facilitador dice: “¡Ha llegado un correo de Iquitos!”
Estudiantes responden: “¿Para quién?”
Facilitador: “¡Para quienes les gusta jugar con cocinitas o con carritos!”
Continua así con las siguientes características:
- “Para quienes notan cambios en su cuerpo”
- “Para quienes les gusta jugar a las bolitas”
- “Para todas y todos las y los que no dejan que su mamá les elija su ropa”
- “Para quienes han notado que tienen vellos en su cuerpo”
- “Para todas y todos a quienes les han dicho: ‘ya eres grande’”
- “Para quienes se molestan cuando son tratados como niños pequeños o niñas pequeñas”
- “Para todos y todas los que han tenido o tienen barritos en la cara”
- “Para todos y todas los que se sienten criticados por sus padres o madres”
- “Para los que sudan más que antes”
- “Para los que quieren pasar más tiempo con sus amigas y amigos”
- “Para los que tienen una o un artista o deportista favorita o favorito”
- “Para quienes sienten que todo está cambiando”
- “Para todos y todas a los que les gusta cómo se ven”
Terminada la actividad, pregunta a tus estudiantes si tienen una idea acerca de qué trató la dinámica, qué es lo que se ha querido ejemplificar. Respuestas posibles: de la pubertad, adolescencia, de los cambios, del crecimiento, entre otros.
Señala que en esta sesión de tutoría dialogarán y reflexionarán sobre cómo se sienten en relación a sus cambios, en todo sentido.
Desarrollo
30 minutos
Previamente, las y los adolescentes habrán traído tres fotografías:
a) De bebé o hasta el año de edad
b) Cuando tenían entre 5-7 años y,
c) Una foto actual
Invita a las y los estudiantes a participar de la preparación de su Álbum Personal. Para ello, proporciónales una hoja en la que colocarán por título “MI ÁLBUM PERSONAL” y en el cual deberán pegar las tres fotos solicitadas.
Escribe en la pizarra las preguntas que vienen a continuación (otra opción es que tus estudiantes vayan contestando las preguntas conforme las vayas formulando).
Debajo de la primera y segunda foto deben contestar a las siguientes preguntas:
- ¿Cómo eras físicamente? o ¿cómo te dijeron que eras físicamente a esa edad?
- ¿Qué hacías?
- ¿Cómo te comportabas?
- ¿Cómo te sentías?
Para la tercera foto (foto actual), las preguntas serán las siguientes:
- ¿Cómo eres físicamente ahora? ¿Qué te gusta más de ti misma o mismo? ¿Cómo te sientes con tu cuerpo y tus cambios físicos?
- ¿Cómo describes tu comportamiento? ¿Has notado cambios en tu carácter? ¿Cuáles? ¿Qué dicen las personas acerca de tu comportamiento?
- ¿Cómo te sientes la mayor parte del tiempo? ¿Cuáles son las emociones y sentimientos que experimentas con más frecuencia?
Terminado el ejercicio, solicita a tus estudiantes que se junten con alguna compañera o compañero del salón para que intercambien su “ÁLBUM PERSONAL”. De manera respetuosa ambos leerán lo que cada uno ha escrito.
En grupo grande facilita la reflexión con las preguntas planteadas a continuación, otorgándoles un tiempo prudencial para que respondan:
- ¿Cuál es el tema tratado en el ejercicio? (respuestas posibles: cambios físicos, diferencias con la niñez, entre otras).
- La niñez y la adolescencia son etapas con características distintas. Ustedes, ¿Han notado cambios en su cuerpo, forma de sentir y comportarse, respecto a cuando eran niños o niñas? ¿Cuáles son esos cambios?
- ¿Ustedes se sienten contentos con su aspecto físico? ¿Les preocupa su apariencia física? ¿Cómo se sienten la mayor parte del tiempo con respecto a ello?
- Y, acerca de su comportamiento, ¿están satisfechos con su forma de comportarse? ¿Por qué?
Cierre
5 minutos
Con la participación de las y los estudiantes concluye con algunas ideas como las siguientes:
- La adolescencia es una etapa muy importante en nuestra vida, porque en ella ocurren valiosos cambios de orden físico, psicológico, moral y social.
- Algunas o algunos adolescentes a veces no se sienten contentas o contentos con los cambios de su cuerpo, porque éstos ocurren con rapidez y necesitan tiempo para integrarlos a una nueva imagen de sí mismas y mismos.
- Junto a estos cambios físicos, la forma distinta de sentir, pensar y actuar puede hacerles preferir estar solas o solos, sintiéndose por esta razón incomprendidas o incomprendidos.
- La preocupación por el cuerpo y los cambios en el comportamiento es muy frecuente a esta edad.
Después de la hora de tutoría
- Recuerda a los estudiantes que, si alguna o alguno quisiera conversar un poco más sobre lo tratado en la sesión, tienen la posibilidad de hacerlo en la tutoría individual.
- Incorpora el tema tratado en esta sesión en reuniones de tutoría con los padres y madres de familia.